2009年传统工艺美术保护国家级培训刺绣班

一、培养理念

刺绣工艺是审美与实用功能结合最为紧密的古老艺术形式之一，它包含了中国民众的图腾信仰、道德人伦、审美观念、民族气质、生存价值、造物理念和设计智慧等元素。如何在当代文化语境中理解刺绣艺术的传统文脉，传承手工技艺，创作出具有时代性的作品，是当代刺绣工艺传承发展的核心任务。因而本次培训的课程设置，在加强学员对于材料、技艺等经验感知的基础之上，将更注重对于刺绣艺术人文性、历史性、审美性、情意性的熏陶与启迪，以扩大学员视野，促动思维更新。

刺绣艺术研究班的教学坚持“以理论提升实践，以实践促进传承”的培训理念，通过多学科理论知识的交叉综合，奠定学员良好的理论基础，提升学员较高的审美素养，促进学员原创的设计创新能力。并通过传统工艺文化的实地采风和考察，让学员走进民间工艺的文化场域，向传统学习，直承技艺传统。通过多种形式的大师指导，使学员走近大师，向大师学习，内化知识与技能。

二、培训模式

刺绣艺术研究班采用“三合一”的集中与分散相结合的培训教学模式：即基地课坐教学、实地考察教学、大师指导教学相结合的集中教学模式和网络状态的分散教学模式。本次培训模式的集中教学中，基地坐堂教学以理论教学为主导，融合文化、历史、审美等人文知识，奠定学员良好的理论基础，提升学员的审美素养；实地考察教学以实践教学为主导，对特定文化区间进行全方位的综合考察，将区域文化、地域特征与刺绣技艺相结合，了解传统文化和技艺的发展与传承，使学员向传统学习，直承技艺传统；大师指导教学以知识和技能的综合提升为主导，通过国家级工艺美术大师现场授课，解析作品与技艺，融通学员理论知识和实践能力，以理论提升实践，以实践促进传承。培训模式中的分散教学，将通过网络指导教学，有效衔接各个集中阶段的教学内容，既给予学员自由创作的时间和空间，又突破了时间和空间的限制，及时接收、反馈培训信息，跟踪了解创作过程，充分发挥网络平台的联系沟通作用。因此，基地坐堂教学、实地考察教学、大师指导教学加分散网络教学“三合一” 的培训教学模式，坚持理论教学和实践教学相结合的教学规律，最终体现“以理论提升实践，以实践促进传承”的培训理念。

三、前备知识

1. 刺绣班学员须有一定的专业理论素养，具体表现在：具有基本的学术意识，能对刺绣专业的实践体会、工艺技巧、艺术规律等进行理论性探讨，并能提出自己的独到见解。

2. 刺绣班学员须有较强的专业创作能力：参加过至少一次由省级以上政府、文化机构、职能部门所举办的工艺美术大赛或展览；熟悉各类刺绣工艺技巧，具有一定的独立创作能力。

3. 刺绣班学员须有一定的专业审美素养：对于刺绣工艺的历史沿承有一定的了解，比较熟悉刺绣行业的区域发展和整体状况，须有较敏锐的艺术感知能力，对其它姊妹艺术门类有较强的好奇心，善于诸类旁通，视野较为开阔。

四、教学内容

总体教学分为基地坐堂教学、实地考察教学、大师指导教学相结合的集中教学模式加分散的网络教学“三合一”的培训教学模式，即以基地为主的课堂教学，以考察为主的实践教学，以讲座为主的研讨教学，并辅以分散的网络教学沟通和链接基地集中教学的内容和要求。按照“理论构架、技艺传承、实地考察、大师指导、网络辅导”五个模块进行具体教学。

1.理论架构：在学员工艺实践的基础上进行大量的传统工艺理论讲解，但这些理论最好要以学员的实践背景为出发点，适当扩大对于姊妹艺术的了解与一般工艺美术史实和审美素养的养成，避免只站在纯理论的角度，为理论而理论，脱离学员实际。以中外工艺美术史、中国传统装饰纹样史、中国服装史、中国手工业发展史、中国刺绣艺术史为背景，结合人类文化学、考古学、美学的相关知识为学员构建完善的专业理论知识结构。本阶段教学需要把握的原则是：“理论教学为实践服务，实践教学为个性服务”。

2.技艺传承：技艺传承是建立在学员前备知识之上的技法性理论讲解，通过学员作业的实例分析，解析各类刺绣工艺的针法和绣法，从技术的角度，分析各类刺绣工艺的风格特点与艺术特征，并利用小专题的方式，切实解决学员在日常专业创作与学习中的困惑。技艺传承教学可以分为两大板块：一是传统刺绣技艺解析，以四大名绣为主线，讲解不同地域的传统刺绣风貌，其中包括针法、绣法、纹样、配色、以及部分原材料的加工工艺等。二是进行当代刺绣（纤维）艺术的工艺讲解，了解传统刺绣工艺与以西方审美为基础的当代刺绣（纤维）艺术的差异，增强学员对传统刺绣与现代工艺相结合的相关思考。

3.实地考察：实地考察是在理论架构的基础上，使学员建立基本的学术情怀与思考习惯，在考察之前进行考察、记录、测绘、访问、总结等与文化考察活动相关知识的讲解，并及时在考察过程中听取学员意见，了解学员状况，把考察活动与学员的专业背景以及本次培训理念紧密结合起来。这样才能使教学模块之间相互渗透，起到巩固理论知识、深化审美素养、促进创新思维、完善个人素质的作用。

4.大师指导：大师以其渊博的知识与艺术素养，往往会对学员的艺术追求与感悟形成深切的影响，大师的思想高度对于学员的艺术成长至关重要。在本次培训中名师可分为两类：一是具有丰富实践经验的国家级工艺美术大师，他们不仅具有广博的艺术修养、高远的品赏眼光和敏锐的艺术视角，而且富有大量的实践经验，对于中外传统和当代艺术都有着广泛的接触，能够站在艺术发展的前沿阵地。二是理论型的著名学者，他们具有渊博的知识与人格魅力，在思维方式与艺术的前瞻性上具有过人的洞察力，可以引导学员产生思考，理解艺术发展的内在规律，用理论学习来带动创作实践。

5.网络辅导：网络教学是为了在学员分散学习和创作的情况下，对其进行积极有效的指导而开设的，这样便于解答学员随时出现的问题，引导其创作过程。但这一教学环节，需要教辅人员的协助，与名师或教师公共完成这项工作。

五、教学重点、难点

（一）教学重点：

1. 提高传统织绣工艺史实与艺术性的认知，树立起宏观的手工造物的学术情怀。从历史的纵向与地域的横向两个维度上深切了解刺绣工艺的多元艺术形态，梳理刺绣艺术与民族历史文化发展之间的细微关系。

2. 熟悉当代刺绣艺术的文化生态，从行业发展所存在现实问题出发，并结合自己的专业实际产生深切的行动关怀，积极承传古老工艺并能创作出优秀作品。了解各类刺绣工艺之间的特点与差异，在传承的基础之上扬长避短，改进工艺方法，注重刺绣工艺发展的时代性。

（二）教学难点：

1. 传统刺绣工艺的地域性、学员行业的差异性是在宏观教学中需要注意平衡的主要难点，在课程的安排与具体讲授上，要注意学员专业背景差异的弥合。

2. 对于长期从事实践的学员们来说，理论课程的适应性是另一个难点，要让学员们意识到理论修养对于艺术视野和审美素养的关联，对于提升专业创作的学术性与创新性大有好处。

六、授课时间

总学时： 230课时，每天8课时，每周五天教学制。

基地培训： 2009年4月13日至26日，80课时。

实地考察： 2009年6月10日至20日 ，80课时。

名师批评： 2009年6月22日至28日，40课时。

网络辅导： 2009年4月至10日，30课时。

七、阶段目标

项目	第一阶段	第二阶段	第三阶段
教学 内容	基地坐堂教学	实地考察教学	大师指导教学
时间	4月13日至26日	6月10日至20日	6月22日至6月28日
地点	苏州工艺美院 中国工艺美术研究院	丝绸之路	苏州工艺美院 中国工艺美术研究院
阶段 目标	研修基础理论，传承传统技艺、拓展知识结构、提高审美素养，内化知识与技能。名师精讲解析，专业剖析创意、强化美学认知，提升研创能力	增强历史感悟，丰富人文情怀，追溯文化源流，考察工艺生态，体察民生百态，获取艺术灵感。了解行业状况，提高经营理念，促动专业创作。	增加远程交流，解决学员疑问，开拓专业视野，加强互帮互助，补充现代意识，评价培训收获，展示学员风采，总结教学得失，完善培训体系。
作业描 述	1、收集本绣种针法8-10个，并以文字介绍。 2、撰写一篇小论文，谈谈你对刺绣专业的认识。（1000字）	1、提交考察日记 2、撰写《考察研究报告》 3、整理采风照片10张	1、完成结业作品 2、完成结业论文 3、作品参加“杭州工艺美术精品展”和“毕业展”

八、课程结构

1.课程组织结构

2.课程比例结构

课程模块	课程目录	理论课时	实践时间	网络课时
建构雕刻艺术理论知识框架与传承传统刺绣技艺	中国工艺美术史	8		30
	传统装饰纹样	8
	外国手工艺赏析	8
	设计思维创新	8
	民间艺术赏析	8
	传统刺绣解析	8
	色彩研究	16
	创作论坛	8
	行业现状与发展	4
	现代技术介绍	4
实地考察传统文化与刺绣技艺	传统文化考察	40
	民间刺绣技法考察
	民间刺绣艺人采访
	专家讲解民间文化
大师指导 创作辅导	文化素养与个人创作		80
	大师谈创作体会
	大师精解传统刺绣技法
	作品点评
网络辅导 实践创作
课程比例	100%	52%	34%	13%

九、教学管理与后勤保障

1. 成立教学方案与计划编写组，认真撰写与审定培训教学计划，并跟踪监督教学计划的实施过程。教师根据所掌握的学员情况和培训大纲，制定合理完善的教学计划，并注意在教与学的双向过程中，及时收集学员反馈信息，修正补充教学计划与课件。注意合理配备不同特点的教师，做到知识资源的互补，形成立体、全面、多元的师资结构和师资力量。

2. 组建培训教学审定委员会，制定相关保障制度，由专人负责管理执行，确保学员受训、生活、考察、评价等环节顺利进行。做好教师教案、课件的审阅工作；做好学生作业评估与信息收集等工作；做好集体备课与领导听课工作；做好师生座谈工作做好实地考察的生活、教学、总结工作；做好网络培训的细节工作；做好学员结业作品的收集、评价、展览、奖励等工作。

十、质量控制与评价

教学质量的控制与管理是培训工作的关键所在，国家级刺绣艺术研究班依托我院较为完善的教学监控体系和制度保障，将会严格执行课堂教学、考察研究、总结评估等相关章程，对于专业实践和理论课程分类评价，进行学分考核记录，对于单元考核成绩按比例折算，最终得出总成绩和总学分，以此确保学员学习质量和教师授课质量的双重提升。

由于培训教学形式多样、内容丰富，且学员专业背景存在差异等因素，就要求在整体教学的同时还要兼顾个体的知识技能与个性素养，在整体与分散教育模块的进行中，还要注意协调各个模块中教学的灵活性。计划的制定、教材的选用、课件的制作都要依据学员的实际情况，针对存在的现实问题进行教学环节的调整和方法的探讨，根据学员的年龄、知识、阅历等特点，积极开展讨论式、研究式、设问式、考察式、网络式等灵活多样的教学形式，加强师生间的交流，不断改进教育理念，为培养新的工艺美术人才而努力。

2009年中国刺绣艺术研究班培训教学计划